ÉTICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO
GRADO DÉCIMO
PROYECTO DE VIDA
RESPONSABILIDAD:
LA RESPONSABILIDAD ES UN VALOR QUE ESTA EN LA CONCIENCIA DE LA
PERSONA, QUE LE PERMITE REFLEXIONAR, ADMINISTRAR, ORIENTAR Y VALORAR
LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, SIEMPRE EN EL PLANO DE LO MORAL. UNA
VEZ QUE PASA AL PLANO ÉTICO, PERSISTEN ESTAS CUATRO IDEAS PARA
ESTABLECER LA MAGNITUD DE DICHAS ACCIONES Y AFRONTARLAS DE LA MANERA MAS PROPOSITIVA E INTEGRAL; SIEMPRE EN PRO DEL MEJORAMIENTO LABORAL, SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL.
UNA PERSONA RESPONSABLE TOMA DECISIONES CONSISTENTEMENTE Y ACEPTA LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, DISPUESTO A RENDIR CUENTA DE ELLOS. LA RESPONSABILIDAD ES LA VIRTUD O DISPOSICIÓN HABITUAL DE ASUMIR LAS
CONSECUENCIAS DE LAS PROPIAS DECISIONES, RESPONDIENDO DE ELLAS ANTE
ALGUIEN. RESPONSABILIDAD ES LA CAPACIDAD DE DAR RESPUESTA DE LOS
PROPIOS ACTOS.
1. ¿RESPONSABILIDAD DE ACUERDO A MI CONCIENCIA Y
EXPERIENCIA ES?
R/= Para mi la responsabilidad se adquiere a lo largo de nuestras vidas y se cumple a medida en que somos autónomos de nuestros actos y decisiones; haciéndonos cargo de todos nuestros propósitos, compromisos o actividades encomendadas por las demás personas y conmigo misma, orientados por los valores y principios morales.
2. ¿ES USTED RESPONSABLE, SI O NO Y POR QUE?
R/= Si, yo soy responsable por que
llevo a cabo mis metas propuestas a corto y largo plazo,con mis propósitos, con mis compromisos, con mis actividades encomendadas.Soy responsable también por que asumo las consecuencias de mis actos, cuando algo sale mal siempre trato de dar una solución.
CONDICIONES PARA QUE EXISTA RESPONSABILIDAD: PARA QUE PUEDA DARSE
ALGUNA RESPONSABILIDAD SON NECESARIOS DOS REQUISITOS:
• LIBERTAD: PARA QUE EXISTA RESPONSABILIDAD, LAS ACCIONES HAN DE
SER REALIZADAS LIBREMENTE. EN ESTE SENTIDO NI LOS ANIMALES, NI LOS LOCOS, NI LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON RESPONSABLES DE SUS ACTOS PUES CARECEN DE USO DE RAZÓN.
• LEY: DEBE EXISTIR UNA NORMA DESDE LA QUE SE PUEDA JUZGAR LOS
HECHOS REALIZADOS. LA RESPONSABILIDAD IMPLICA RENDIR CUENTA DE LOS PROPIOS ACTOS ANTE ALGUIEN QUE HA REGULADO UN COMPORTAMIENTO.
ALGUNA RESPONSABILIDAD SON NECESARIOS DOS REQUISITOS:
• LIBERTAD: PARA QUE EXISTA RESPONSABILIDAD, LAS ACCIONES HAN DE
SER REALIZADAS LIBREMENTE. EN ESTE SENTIDO NI LOS ANIMALES, NI LOS LOCOS, NI LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON RESPONSABLES DE SUS ACTOS PUES CARECEN DE USO DE RAZÓN.
• LEY: DEBE EXISTIR UNA NORMA DESDE LA QUE SE PUEDA JUZGAR LOS
HECHOS REALIZADOS. LA RESPONSABILIDAD IMPLICA RENDIR CUENTA DE LOS PROPIOS ACTOS ANTE ALGUIEN QUE HA REGULADO UN COMPORTAMIENTO.
3. ¿REFLEXIONE QUE OTROS REQUISITOS SE PUEDEN TENER
EN CUENTA
PARA OBRAR CON RESPONSABILIDAD? EXPLIQUE.
PARA OBRAR CON RESPONSABILIDAD? EXPLIQUE.
R/= De la responsabilidad se deriva el orden y la disciplina, Por lo tanto
pienso que esas dos características anteriormente mencionados son ingredientes esenciales para
la responsabilidad. También el auto control, autonomía, principios y valores.
¿RESPONSABILIDAD ANTE QUIEN?: EL HOMBRE RESPONDE DE SUS ACTOS ANTE
QUIEN ES CAPAZ DE DICTARLE NORMAS, Y ESTO SOLO PUEDEN HACERLO DIOS,
UNO MISMO Y OTROS HOMBRES. A SU VEZ, LA RESPONSABILIDAD ANTE LOS
DEMÁS PUEDE SER DE VARIOS TIPOS: RESPONSABILIDAD JURÍDICA, FAMILIAR-
DOMESTICO, LABORAL ETC.
4. MENCIONE OTROS ASPECTOS, PERSONAS E INSTITUCIONES ANTE LOS
CUALES HAY QUE SER RESPONSABLE. EXPLIQUE DE QUE MANERA.
QUIEN ES CAPAZ DE DICTARLE NORMAS, Y ESTO SOLO PUEDEN HACERLO DIOS,
UNO MISMO Y OTROS HOMBRES. A SU VEZ, LA RESPONSABILIDAD ANTE LOS
DEMÁS PUEDE SER DE VARIOS TIPOS: RESPONSABILIDAD JURÍDICA, FAMILIAR-
DOMESTICO, LABORAL ETC.
4. MENCIONE OTROS ASPECTOS, PERSONAS E INSTITUCIONES ANTE LOS
CUALES HAY QUE SER RESPONSABLE. EXPLIQUE DE QUE MANERA.
R/= Debo de ser responsable conmigo misma en todos los aspectos de mi
persona como el aseo personal, presentación personal; en mi casa con mis padres
cumplir las normas impuestas por ellos; ante mi colegio cumplir con el horario y
actividades propuestas cumplir la responsabilidad como deberes ciudadanos en el
barrio, en la ciudad, y en mi país. En el trabajo cumplir con horarios y actividades asignadas.
¿ES BUENO SER RESPONSABLE?
QUE DISMINUYE LA LIBERTAD, ES DECIR, LO QUE ENTORPECE LA VOLUNTAD Y EL
ENTENDIMIENTO, QUE SON LAS FACULTADES NECESARIAS PARA REALIZAR ACCIONES LIBRES. POR EJEMPLO, LA VIOLENCIA, IGNORANCIA Y MIEDO.
¿ES MEJOR SER POCO RESPONSABLE? NO, NO. ES PREFERIBLE SER HOMBRES
LIBRE, DUEÑOS DE SUS ACTOS, CAPACES DE TOMAR DECISIONES Y DE ASUMIR
SUS CONSECUENCIAS.
¿POR QUÉ SUENA MAL LA RESPONSABILIDAD?: LA PALABRA RESPONSABILIDAD
TRAE MALOS RECUERDOS A LA IMAGINACIÓN POR VARIOS MOTIVOS:
• NORMALMENTE SOLO SE RELACIONA CON ERRORES O CASTIGOS, PUES
CUANDO LA CONSECUENCIA DE UNA ACCIÓN ES UN PREMIO NO SUELE HABLARSE DE RESPONSABILIDAD SINO DE MERITO.
• RESPONDER ANTE OTROS PARECE IR CONTRA LA PROPIA LIBERTAD.
• RESPONDER ANTE UNO MISMO ES CONTRARIO A LOS PROPIOS GUSTOS O
COMODIDADES.
• LA RESPONSABILIDAD SE VE OPUESTA A LA DIVERSIÓN.
5. ¿ES USTED RESPONSABLE? JUSTIFIQUE.
¿ES BUENO SER RESPONSABLE?
QUE DISMINUYE LA LIBERTAD, ES DECIR, LO QUE ENTORPECE LA VOLUNTAD Y EL
ENTENDIMIENTO, QUE SON LAS FACULTADES NECESARIAS PARA REALIZAR ACCIONES LIBRES. POR EJEMPLO, LA VIOLENCIA, IGNORANCIA Y MIEDO.
¿ES MEJOR SER POCO RESPONSABLE? NO, NO. ES PREFERIBLE SER HOMBRES
LIBRE, DUEÑOS DE SUS ACTOS, CAPACES DE TOMAR DECISIONES Y DE ASUMIR
SUS CONSECUENCIAS.
¿POR QUÉ SUENA MAL LA RESPONSABILIDAD?: LA PALABRA RESPONSABILIDAD
TRAE MALOS RECUERDOS A LA IMAGINACIÓN POR VARIOS MOTIVOS:
• NORMALMENTE SOLO SE RELACIONA CON ERRORES O CASTIGOS, PUES
CUANDO LA CONSECUENCIA DE UNA ACCIÓN ES UN PREMIO NO SUELE HABLARSE DE RESPONSABILIDAD SINO DE MERITO.
• RESPONDER ANTE OTROS PARECE IR CONTRA LA PROPIA LIBERTAD.
• RESPONDER ANTE UNO MISMO ES CONTRARIO A LOS PROPIOS GUSTOS O
COMODIDADES.
• LA RESPONSABILIDAD SE VE OPUESTA A LA DIVERSIÓN.
5. ¿ES USTED RESPONSABLE? JUSTIFIQUE.
R/= Si, por que cumplo con mis tareas del colegio, con las tareas de la casa que me pone mi mamá, soy responsable conmigo misma. Pero completamente no, por que aun me falta aprender pasar por mas obstáculos, ya que, la responsabilidad la vamos obteniendo a lo largo de nuestras vidas.
COMO MEJORAR LA RESPONSABILIDAD
¿COMO SER MAS RESPONSABLES?: EL CAMINO MAS FÁCIL PARA MEJORAR EN
RESPONSABILIDAD ES APRECIAR CLARAMENTE QUE DE NUESTRO COMPORTAMIENTO DEPENDEN COSAS GRANDES. LOS HOMBRE CON IDEALES Y METAS ELEVADAS SE RESPONSABILIZAN ENSEGUIDA DE SUS DECISIONES.
¿QUE CUALIDADES AYUDAN A LA RESPONSABILIDAD? HAY VARIAS VIRTUDES QUE SE RELACIONAN MUTUAMENTE CON LA RESPONSABILIDAD. DIGAMOS TRES:
• VALENTÍA: PARA DAR CUENTA DE LOS PROPIOS ACTOS HACE FALTA UN
VALOR CAPAZ DE SUPERAR EL TEMOR AL CASTIGO.
• HUMILDAD: EL ORGULLO DIFICULTAD PEDIR PERDÓN; MIENTRAS QUE LA
PERSONA HUMILDE RECONOCE SUS FALLOS.
• PIEDAD BASADA EN LA FILIACIÓN DIVINA: QUIEN APRECIA EL GRAN DON
DE SER HIJO DE DIOS PROCURA SU COMPORTAMIENTO AGRADE A SU PADRE.
¿LA RESPONSABILIDAD MEJORA CON LA EDAD?: CON LA EDAD SUELEN TOMARSE
DECISIONES MAS IMPORTANTES, Y NORMALMENTE LA RESPONSABILIDAD AUMENTA. PERO NO MEJORA POR EL SIMPLE PASO DE LOS AÑOS, SINO POR LOS HÁBITOS QUE SE ADQUIEREN.
6. SI LA RESPONSABILIDAD NO MEJORA SOLO POR EL PASO DE LOS AÑOS A
QUE SE REFIERE EL TEXTO CUANDO SE EXPRESA SINO POR LOS HÁBITOS QUE SE ADQUIEREN.
R/= Depende de la personalidad es la voluntad de la persona que tiene para ser responsable, influye muchos factores internos y externos, que a medida que va creciendo la persona lo van formando, como la familia, el colegio, los amigos (Todo el entorno).
CONCEPTO DE MOTIVACIÓN:
LA MOTIVACIÓN ES CONSIDERADA COMO EL IMPULSO QUE CONDUCE A UNA PERSONA A ELEGIR Y REALIZAR UNA ACCIÓN ENTRE AQUELLAS ALTERNATIVAS QUE SE PRESENTAN EN UNA DETERMINADA SITUACIÓN.
EN EFECTO, LA MOTIVACIÓN ESTA RELACIONADA CON EL IMPULSO, PORQUE ESTE PROVEE EFICACIA AL ESFUERZO COLECTIVO ORIENTADO A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA, POR EJEMPLO; Y EMPUJA AL INDIVIDUO A LA BÚSQUEDA CONTINUA DE MEJORES SITUACIONES A FIN DE REALIZARSE PROFESIONAL Y PERSONALMENTE, INTEGRÁNDOLO ASÍ EN LA COMUNIDAD DONDE SU ACCIÓN COBRA SIGNIFICADO.
EN EL EJEMPLO DEL HAMBRE, EVIDENTEMENTE TENEMOS UNA MOTIVACIÓN,
PUESTO QUE ESTE PROVOCA LA CONDUCTA QUE CONSISTE EN IR A BUSCAR EL ALIMENTO Y, ADEMAS, LA MANTIENE; ES DECIR, CUANTA MAS HAMBRE TENGAMOS, MAS DIRECTAMENTE NOS ENCAMINAREMOS AL SATIS FACTOR ADECUADO. SI TENEMOS HAMBRE VAMOS AL ALIMENTO, ES DECIR, LA MOTIVACIÓN NOS DIRIGE PARA SATISFACER LA NECESIDAD.
7. EXPRESE SU PROPIA DEFINICIÓN DE MOTIVACIÓN.
R/= La motivación para mi es muy importante, por que es lo que me da a mi las fuerzas, me incentiva y me da el interés de hacer u obtener la cosas que quiero.
8. TENGA EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR Y MEDIANTE OTRO EJEMPLO
EXPLIQUE EL TERMINO MOTIVACIÓN.
R/= Juliana quiere ser parte de la selección Tolimense de voleibol, y sus padres no tienen dinero para apoyarla en este deporte, a raíz de esto el colegio decide dar unos premios subsidiando los gastos de representación para este deporte a las mejores estudiantes. La motivación del colegio al tomar esa decisión fue que juliana ocupara el primer lugar en rendimiento académico.
MOTIVACIÓN Y CONDUCTA:
CON EL OBJETO DE EXPLICAR LA MOTIVACIÓN-CONDUCTA,ES IMPORTANTE PARTIR DE ALGUNAS POSICIONES TEÓRICAS QUE PRESUPONEN LA EXISTENCIA DE CIERTAS LEYES O PRINCIPIOS BASADOS EN LA ACUMULACIÓN DE OBSERVACIONES EMPÍRICAS.
SEGÚN CHIAVENATO, EXISTEN TRES PREMISAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA DE LA CONDUCTA HUMANA. ESTAS SON:
a) EL COMPORTAMIENTO ES CAUSADO (EXISTE UNA CAUSA INTERNA O
EXTERNA QUE CAUSA EL COMPORTAMIENTO HUMANO, PRODUCTO DE LA INFLUENCIA DE LA HERENCIA Y DEL MEDIO AMBIENTE).
b) EL COMPORTAMIENTO ES MOTIVADO (LOS IMPULSOS,DESEOS NECESIDADES,TENDENCIAS SON LOS MOTIVOS DEL COMPORTAMIENTO)
c) EL COMPORTAMIENTO ESTA ORIENTADO HACIA OBJETIVOS (ES GENERADO
POR UNA CAUSA. LA CONDUCTA SIEMPRE ESTA DIRIGIDA HACIA UN OBJETIVO).
9. ¿QUE RELACIÓN SE PUEDE ESTABLECER ENTRE MOTIVACIÓN Y
CONDUCTA?
R/= Toda conducta va ligado a una motivación interna o externa. La motivación es la causa y la conducta es la consecuencia que con lleva los actos Las motivaciones son el conjunto de factores que impulsan el comportamiento de los seres humanos hacia la consecución de un objeto. La motivación es la energía, motor que se le da al organismo para ejecutar una conducta dirigida a un objetivo.
EL CICLO MOTIVACIÓN
SI ENFOCAMOS LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO PARA SATISFACER NECESIDADES, SURGE LO QUE SE DENOMINA AL CICLO MOTIVACIONAL, CUYAS ETAPAS SON LAS SIGUIENTES:
a) HOMEÓSTASIS: EN CIERTO MOMENTO EL ORGANISMO HUMANO PERMANECE
EN ESTADO DE EQUILIBRIO.
b) ESTIMULO: ES AQUEL QUE GENERA UNA NECESIDAD.
c) NECESIDAD: IN SATISFACCIÓN QUE GENERA UNA TENSIÓN.
d) ESTADO DE TENSIÓN: PRODUCE UN IMPULSO QUE DA LUGAR A UN
COMPORTAMIENTO O ACCIÓN.
e) COMPORTAMIENTO: AL ACTIVARSE SE DIRIGE A SATISFACER DICHA
NECESIDAD, ALCANZA SATISFACTORIAMENTE EL OBJETIVO.
f) SATISFACCIÓN: EL ORGANISMO RETORNA SU ESTADO DE EQUILIBRIO,
HASTA QUE OTRO ESTIMULO SE PRESENTE.
10. MEDIANTE UN EJEMPLO UBIQUE TODAS LAS ETAPAS DEL CICLO
MOTIVACIONAL.
R/= a). El cuerpo se siente bien con energía y saludable sin ninguna necesidad.
b). El cuerpo necesita gastar energías practicando un deporte para sentirse activo.
c). Surge la necesidad de inscribirse en un equipo de voleibol.
d). La persona se siente frustrada por el hecho de no hacer parte de un equipo deportivo, y decide inscribirse en el equipo de voleibol del colegio.
e). Empieza a ser parte de un equipo de voleibol para lograr buenos resultados.
f). Logra su objetivo ganando méritos al practicar dicho deporte , la persona se siente feliz por que a logrado satisfacer su necesidad.
11. ¿QUE PODRÁ SUCEDER SI POR ALGUNA RAZÓN NO SE PUEDE DAR
CUMPLIMIENTO A LA ESCALA MOTIVACIONAL?
R/= Si no se puede dar cumplimiento a la escala motivacional, no se podrá cumplir con los objetivos propósitos o metas que se traza esa persona, su conducta puede tender a dar consecuencias negativas.
LA AUTONOMÍA SEGÚN PIAGET
PIAGET ESTUDIO EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS ANALIZÁNDOLOS
DURANTE SUS JUEGOS Y MEDIANTE ENTREVISTAS, ESTABLECIENDO QUE EL
PROCESO DE MADURACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS SE PRODUCE EN DOS FASES, LA PRIMERA DE HETERONOMIA Y LA SEGUNDA DE AUTONOMISTA.
• RAZONAMIENTO HETERÓNOMO: LAS REGLAS SON OBJETIVAS E INVARIABLES.
DEBEN CUMPLIRSE LIBREMENTE, POR QUE LA AUTORIDAD SUPERIOR QUE NO HA
DE DAR RAZÓN DE LAS NORMAS IMPUESTAS NI HA DE CUMPLIRLAS EN TODO CASO. EXISTE UNA TENDENCIA DEMOSTRADA A LAS SENSACIONES EXPIATORIAS Y A IDENTIFICAR EL ERROR COMO UNA FALTA, ASÍ COMO LA BÚSQUEDA
INDISCRIMINADA DE UN CULPABLE PARA CASTIGARLO.
• RAZONAMIENTO AUTÓNOMO: LAS REGLAS SON PRODUCTO DE UN ACUERDO, Y POR TANTO, SON MODIFICABLES. SE PUEDE SOMETER A LA INTERPRETACIÓN Y CABEN EXCEPCIONES Y OBJECIONES. LA BASE PROPIA ES LA ACEPTACIÓN.
EL TRANSITO DE UN RAZONAMIENTO A OTRO SE PRODUCE DURANTE LA PUBERTAD.
12. REFLEXIONE SOBRE LA TEORÍA DE PIAGET Y ENUNCIE LAS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LAS DOS FASES DE MADURACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS Y LA
IMPORTANCIA EN SU FORMACIÓN INTEGRAL.
R/= Razonamiento heteronomo:
Ventajas--> Seguimos el cumplimiento de normas y reglas, obligándonos a cumplirlas a detectar errores y evaluar nuestras capacidades y conocimientos.
Desventajas--> Nos acostumbrados a tener que estar vigilados para cumplir nuestros compromisos de lo contrario es posible que intentemos evadir responsabilidad.
Razonamiento autónomo:
Ventajas--> Soy responsable del orden o el crono grama de actividades o tareas que voy ha desarrollar asumiendo consecuencias positivas o negativas que me vallan a carrear.
Desventajas--> No le veo desventajas al razonamiento autónomo, puesto que yo soy dueña y única responsable de mi actos o decisiones siempre y cuando no involucre a las demás personas.
CRITICIDAD:
CRITICIDAD ES LA CAPACIDAD QUE TIENE LA PERSONA DE ANALIZARSE A SI
MISMA Y DE ANALIZAR A LOS DEMÁS, LAS COSAS, CIRCUNSTANCIAS,
SITUACIONES, VIENDO LO QUE TIENE DE BUENO O DE MALO, HACIA DONDE VAN,
QUE SE BUSCA CON ELLO. LA PERSONA PUEDE ANALIZARSE ASÍ MISMA
CONSIDERANDO POR EJEMPLO, LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LO QUE PIENSA
Y LO QUE HACE.
13. DE ACUERDO AL PÁRRAFO ANTERIOR USTED ESTABLECE UNA BUENA
RELACIÓN ENTRE LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE. JUSTIFIQUE.
R/= No siempre. Es interesante hacernos nuestra auto critica puesto que me doy cuenta de que no siempre hago lo que pienso dependiendo de mi estado de animo, de la situación que se me presente , pero lo ideal hacer lo que pienso y hacer lo que quiero.
LA CAPACIDAD DE CRITICARSE A SI MISMO ES UN FACTOR QUE CONTRIBUYE EN
FORMA DECISIVA A LA PERSONALIZACIÓN, YA QUE EL EXAMEN DE SI MISMO ES
MEDIO PARA ANALIZAR CAMBIOS DE CONDUCTA QUE CONDUZCA A UN PROGRESO INTEGRAL.
ADEMAS LA CRITICIDAD LE DA AL SER HUMANO LA POSIBILIDAD DE ANALIZAR
EL MEDIO SOCIAL, LA REALIDAD EXTERNA, PARA EMITIR JUICIO SOBRE ELLOS Y
PODER ASÍ CONTRIBUIR A SU TRANSFORMACIÓN Y MEJORAMIENTO.
LA CRITICIDAD SE OPONE POR LO VISTO A LA APROBACIÓN SIN ANÁLISIS DE
TODO LO QUE SE DICE A LA ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DE TODO LO QUE
OCURRE Y A LA ACTITUD INGENUA QUE “TRAGA ENTERO” TODAS LAS OPINIONES
Y REALIDADES QUE SE NOS PRESENTAN.
14. ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE TENER UN BUEN PODER DE CRITICIDAD?
R/= Por que es importante poder distinguir lo que esta bien y lo que esta mal. Tener un sentido de madurez para tomar decisiones, asimilando las experiencias de las demás personas.
NO SE DEBE CONFUNDIR SER CRÍTICO CON SER CRITICÓN. LO PRIMERO SE
SUPONE UN COMPROMISO CON LO QUE SE SOMETE A ANÁLISIS; LO SEGUNDO SE
REDUCE A DESTRUIR SIN OFRECER ALTERNATIVAS DE CAMBIO.
LA CRITICIDAD SUPONE Y EXIGE VER UN JUZGAR, Y SOBRE TODO, UN ASUMIR
UN COMPROMISO QUE LLEVE A UN CAMBIO PERSONAL Y SOCIAL POSITIVO.
15. ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE LAS DOS ACTITUDES.
R/= Ser critico es cuando uno tiene suficientes fundamentos sólidos para hacer la critica. Y ser criticón es cuando la critica se hace de manera destructiva para hacer daño a la persona.
16. ¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LA RACIONALIDAD Y LA CRITICIDAD?.
R/= La racionalidad tiene mucha relación a la criticidad, ya que para ser critico necesitamos nuestra razón para poder analizar las diferentes situaciones que se presentan.
17. INDIQUE DOS CASOS EN QUE APAREZCA UNA PERSONA ACTUANDO EN
DESACUERDO CON EL VALOR CRITICIDAD.
R/= Primer caso---> Un individuo que arroja basuras en frente de un letrero que dice: NO arrojar basuras Aquí, ahí esta actuando en desacuerdo con el valor criticidad. Segundo caso--> Cuando los adultos le venden cigarrillos o licores a los niños menores de edad cuando saben que eso no es permitido en esta sociedad; ahí esta actuando en desacuerdo con el valor criticidad.
18. EL VALOR CRITICIDAD ¿QUE COMPROMISO ÉTICO LE INSINÚA A USTED
FRENTE A LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA?
R/= El compromiso ético que nos otorga el valor de la criticidad frente a la publicidad y la propaganda, es ser mas objetivos y reflexionar frente a las ideas que nos venden para evitar así ser engañados o manipulados en beneficios de terceras personas.
RESILENCIA SIN EMBARGO, DESDE HACE UN TIEMPO LA PSICOLOGÍA TOMO
PRESTADO EL TERMINO PARA REFERIRSE A LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS PARA AFRONTAR Y SALIR DE LA ADVERSIDAD. ENTONCES, SEGÚN LOS EXPERTOS ES UNA HABILIDAD PARA LIDIAR CON EL SUFRIMIENTO Y PARA TRANSCENDER MAS ALLÁ, PUEDE SER UNA GUERRA, UNA SITUACIÓN DE POBREZA, VIOLENCIA FAMILIAR, LA MUERTE DE UN SER QUERIDO, LA PERDIDA DEL EMPLEO O DIVORCIO.
19. EMITA SU PROPIA DEFINICIÓN DE RESILENCIA.
R/= Es la habilidad del ser humano de afrontar todos sus problemas o situaciones difíciles, extrayendo lo positivo para salir a adelante o victorioso por mas duro que sea.
PILARES DE LA RESILENCIA:
AUTOESTIMA CONSIENTE: ES LA BASE DE LOS DEMÁS PILARES Y ES EL FRUTO
DEL CUIDADO AFECTIVO.
INTROSPECCIÓN: ARTE DE PREGUNTARSE A SI MISMO Y DARSE UNA RESPUESTA
HONESTA.
INDEPENDENCIA: SABER FIJAR LIMITES ENTRE UNO MISMO Y EL MEDIO CON
PROBLEMAS.
CAPACIDAD DE RELACIONARSE: HABILIDAD PARA ESTABLECER LAZOS E
INTIMIDAD CON OTRAS PERSONAS.
INICIATIVA: GUSTO DE EXIGIRSE Y PONERSE A PRUEBA EN TAREAS.
HUMOR: LO CÓMICO EN LA PROPIA TRAGEDIA
CREATIVIDAD: CAPACIDAD DE CREAR ORDEN, BELLEZA Y FINALIDAD A PARTIR
DEL CAOS Y DESORDEN.
MORALIDAD: CONSECUENCIA PARA EXTENDER EL DESEO PERSONAL DE BIENESTAR, COMPROMETIÉNDOSE CON LOS VALORES.
CAPACIDAD DE PENSAMIENTO CRITICO: ANÁLISIS CRITICO DE LAS CAUSAS Y
RESPONSABILIDADES DE LA ADVERSIDAD QUE SE SUFRE.
20. ENUMERE EN ORDEN DESCENDENTE LOS TRES PRIMEROS PILARES QUE
USTED CREA SON LOS MAS IMPORTANTES PARA EL EJERCICIO DE LA RESILENCIA. JUSTIFIQUE.
COMO MEJORAR LA RESPONSABILIDAD
¿COMO SER MAS RESPONSABLES?: EL CAMINO MAS FÁCIL PARA MEJORAR EN
RESPONSABILIDAD ES APRECIAR CLARAMENTE QUE DE NUESTRO COMPORTAMIENTO DEPENDEN COSAS GRANDES. LOS HOMBRE CON IDEALES Y METAS ELEVADAS SE RESPONSABILIZAN ENSEGUIDA DE SUS DECISIONES.
¿QUE CUALIDADES AYUDAN A LA RESPONSABILIDAD? HAY VARIAS VIRTUDES QUE SE RELACIONAN MUTUAMENTE CON LA RESPONSABILIDAD. DIGAMOS TRES:
• VALENTÍA: PARA DAR CUENTA DE LOS PROPIOS ACTOS HACE FALTA UN
VALOR CAPAZ DE SUPERAR EL TEMOR AL CASTIGO.
• HUMILDAD: EL ORGULLO DIFICULTAD PEDIR PERDÓN; MIENTRAS QUE LA
PERSONA HUMILDE RECONOCE SUS FALLOS.
• PIEDAD BASADA EN LA FILIACIÓN DIVINA: QUIEN APRECIA EL GRAN DON
DE SER HIJO DE DIOS PROCURA SU COMPORTAMIENTO AGRADE A SU PADRE.
¿LA RESPONSABILIDAD MEJORA CON LA EDAD?: CON LA EDAD SUELEN TOMARSE
DECISIONES MAS IMPORTANTES, Y NORMALMENTE LA RESPONSABILIDAD AUMENTA. PERO NO MEJORA POR EL SIMPLE PASO DE LOS AÑOS, SINO POR LOS HÁBITOS QUE SE ADQUIEREN.
6. SI LA RESPONSABILIDAD NO MEJORA SOLO POR EL PASO DE LOS AÑOS A
QUE SE REFIERE EL TEXTO CUANDO SE EXPRESA SINO POR LOS HÁBITOS QUE SE ADQUIEREN.
R/= Depende de la personalidad es la voluntad de la persona que tiene para ser responsable, influye muchos factores internos y externos, que a medida que va creciendo la persona lo van formando, como la familia, el colegio, los amigos (Todo el entorno).
CONCEPTO DE MOTIVACIÓN:
LA MOTIVACIÓN ES CONSIDERADA COMO EL IMPULSO QUE CONDUCE A UNA PERSONA A ELEGIR Y REALIZAR UNA ACCIÓN ENTRE AQUELLAS ALTERNATIVAS QUE SE PRESENTAN EN UNA DETERMINADA SITUACIÓN.
EN EFECTO, LA MOTIVACIÓN ESTA RELACIONADA CON EL IMPULSO, PORQUE ESTE PROVEE EFICACIA AL ESFUERZO COLECTIVO ORIENTADO A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA, POR EJEMPLO; Y EMPUJA AL INDIVIDUO A LA BÚSQUEDA CONTINUA DE MEJORES SITUACIONES A FIN DE REALIZARSE PROFESIONAL Y PERSONALMENTE, INTEGRÁNDOLO ASÍ EN LA COMUNIDAD DONDE SU ACCIÓN COBRA SIGNIFICADO.
EN EL EJEMPLO DEL HAMBRE, EVIDENTEMENTE TENEMOS UNA MOTIVACIÓN,
PUESTO QUE ESTE PROVOCA LA CONDUCTA QUE CONSISTE EN IR A BUSCAR EL ALIMENTO Y, ADEMAS, LA MANTIENE; ES DECIR, CUANTA MAS HAMBRE TENGAMOS, MAS DIRECTAMENTE NOS ENCAMINAREMOS AL SATIS FACTOR ADECUADO. SI TENEMOS HAMBRE VAMOS AL ALIMENTO, ES DECIR, LA MOTIVACIÓN NOS DIRIGE PARA SATISFACER LA NECESIDAD.
7. EXPRESE SU PROPIA DEFINICIÓN DE MOTIVACIÓN.
R/= La motivación para mi es muy importante, por que es lo que me da a mi las fuerzas, me incentiva y me da el interés de hacer u obtener la cosas que quiero.
8. TENGA EN CUENTA EL EJEMPLO ANTERIOR Y MEDIANTE OTRO EJEMPLO
EXPLIQUE EL TERMINO MOTIVACIÓN.
R/= Juliana quiere ser parte de la selección Tolimense de voleibol, y sus padres no tienen dinero para apoyarla en este deporte, a raíz de esto el colegio decide dar unos premios subsidiando los gastos de representación para este deporte a las mejores estudiantes. La motivación del colegio al tomar esa decisión fue que juliana ocupara el primer lugar en rendimiento académico.
MOTIVACIÓN Y CONDUCTA:
CON EL OBJETO DE EXPLICAR LA MOTIVACIÓN-CONDUCTA,ES IMPORTANTE PARTIR DE ALGUNAS POSICIONES TEÓRICAS QUE PRESUPONEN LA EXISTENCIA DE CIERTAS LEYES O PRINCIPIOS BASADOS EN LA ACUMULACIÓN DE OBSERVACIONES EMPÍRICAS.
SEGÚN CHIAVENATO, EXISTEN TRES PREMISAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA DE LA CONDUCTA HUMANA. ESTAS SON:
a) EL COMPORTAMIENTO ES CAUSADO (EXISTE UNA CAUSA INTERNA O
EXTERNA QUE CAUSA EL COMPORTAMIENTO HUMANO, PRODUCTO DE LA INFLUENCIA DE LA HERENCIA Y DEL MEDIO AMBIENTE).
b) EL COMPORTAMIENTO ES MOTIVADO (LOS IMPULSOS,DESEOS NECESIDADES,TENDENCIAS SON LOS MOTIVOS DEL COMPORTAMIENTO)
c) EL COMPORTAMIENTO ESTA ORIENTADO HACIA OBJETIVOS (ES GENERADO
POR UNA CAUSA. LA CONDUCTA SIEMPRE ESTA DIRIGIDA HACIA UN OBJETIVO).
9. ¿QUE RELACIÓN SE PUEDE ESTABLECER ENTRE MOTIVACIÓN Y
CONDUCTA?
R/= Toda conducta va ligado a una motivación interna o externa. La motivación es la causa y la conducta es la consecuencia que con lleva los actos Las motivaciones son el conjunto de factores que impulsan el comportamiento de los seres humanos hacia la consecución de un objeto. La motivación es la energía, motor que se le da al organismo para ejecutar una conducta dirigida a un objetivo.
EL CICLO MOTIVACIÓN
SI ENFOCAMOS LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO PARA SATISFACER NECESIDADES, SURGE LO QUE SE DENOMINA AL CICLO MOTIVACIONAL, CUYAS ETAPAS SON LAS SIGUIENTES:
a) HOMEÓSTASIS: EN CIERTO MOMENTO EL ORGANISMO HUMANO PERMANECE
EN ESTADO DE EQUILIBRIO.
b) ESTIMULO: ES AQUEL QUE GENERA UNA NECESIDAD.
c) NECESIDAD: IN SATISFACCIÓN QUE GENERA UNA TENSIÓN.
d) ESTADO DE TENSIÓN: PRODUCE UN IMPULSO QUE DA LUGAR A UN
COMPORTAMIENTO O ACCIÓN.
e) COMPORTAMIENTO: AL ACTIVARSE SE DIRIGE A SATISFACER DICHA
NECESIDAD, ALCANZA SATISFACTORIAMENTE EL OBJETIVO.
f) SATISFACCIÓN: EL ORGANISMO RETORNA SU ESTADO DE EQUILIBRIO,
HASTA QUE OTRO ESTIMULO SE PRESENTE.
10. MEDIANTE UN EJEMPLO UBIQUE TODAS LAS ETAPAS DEL CICLO
MOTIVACIONAL.
R/= a). El cuerpo se siente bien con energía y saludable sin ninguna necesidad.
b). El cuerpo necesita gastar energías practicando un deporte para sentirse activo.
c). Surge la necesidad de inscribirse en un equipo de voleibol.
d). La persona se siente frustrada por el hecho de no hacer parte de un equipo deportivo, y decide inscribirse en el equipo de voleibol del colegio.
e). Empieza a ser parte de un equipo de voleibol para lograr buenos resultados.
f). Logra su objetivo ganando méritos al practicar dicho deporte , la persona se siente feliz por que a logrado satisfacer su necesidad.
11. ¿QUE PODRÁ SUCEDER SI POR ALGUNA RAZÓN NO SE PUEDE DAR
CUMPLIMIENTO A LA ESCALA MOTIVACIONAL?
R/= Si no se puede dar cumplimiento a la escala motivacional, no se podrá cumplir con los objetivos propósitos o metas que se traza esa persona, su conducta puede tender a dar consecuencias negativas.
LA AUTONOMÍA SEGÚN PIAGET
PIAGET ESTUDIO EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS ANALIZÁNDOLOS
DURANTE SUS JUEGOS Y MEDIANTE ENTREVISTAS, ESTABLECIENDO QUE EL
PROCESO DE MADURACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS SE PRODUCE EN DOS FASES, LA PRIMERA DE HETERONOMIA Y LA SEGUNDA DE AUTONOMISTA.
• RAZONAMIENTO HETERÓNOMO: LAS REGLAS SON OBJETIVAS E INVARIABLES.
DEBEN CUMPLIRSE LIBREMENTE, POR QUE LA AUTORIDAD SUPERIOR QUE NO HA
DE DAR RAZÓN DE LAS NORMAS IMPUESTAS NI HA DE CUMPLIRLAS EN TODO CASO. EXISTE UNA TENDENCIA DEMOSTRADA A LAS SENSACIONES EXPIATORIAS Y A IDENTIFICAR EL ERROR COMO UNA FALTA, ASÍ COMO LA BÚSQUEDA
INDISCRIMINADA DE UN CULPABLE PARA CASTIGARLO.
• RAZONAMIENTO AUTÓNOMO: LAS REGLAS SON PRODUCTO DE UN ACUERDO, Y POR TANTO, SON MODIFICABLES. SE PUEDE SOMETER A LA INTERPRETACIÓN Y CABEN EXCEPCIONES Y OBJECIONES. LA BASE PROPIA ES LA ACEPTACIÓN.
EL TRANSITO DE UN RAZONAMIENTO A OTRO SE PRODUCE DURANTE LA PUBERTAD.
12. REFLEXIONE SOBRE LA TEORÍA DE PIAGET Y ENUNCIE LAS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE LAS DOS FASES DE MADURACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS Y LA
IMPORTANCIA EN SU FORMACIÓN INTEGRAL.
R/= Razonamiento heteronomo:
Ventajas--> Seguimos el cumplimiento de normas y reglas, obligándonos a cumplirlas a detectar errores y evaluar nuestras capacidades y conocimientos.
Desventajas--> Nos acostumbrados a tener que estar vigilados para cumplir nuestros compromisos de lo contrario es posible que intentemos evadir responsabilidad.
Razonamiento autónomo:
Ventajas--> Soy responsable del orden o el crono grama de actividades o tareas que voy ha desarrollar asumiendo consecuencias positivas o negativas que me vallan a carrear.
Desventajas--> No le veo desventajas al razonamiento autónomo, puesto que yo soy dueña y única responsable de mi actos o decisiones siempre y cuando no involucre a las demás personas.
CRITICIDAD:
CRITICIDAD ES LA CAPACIDAD QUE TIENE LA PERSONA DE ANALIZARSE A SI
MISMA Y DE ANALIZAR A LOS DEMÁS, LAS COSAS, CIRCUNSTANCIAS,
SITUACIONES, VIENDO LO QUE TIENE DE BUENO O DE MALO, HACIA DONDE VAN,
QUE SE BUSCA CON ELLO. LA PERSONA PUEDE ANALIZARSE ASÍ MISMA
CONSIDERANDO POR EJEMPLO, LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LO QUE PIENSA
Y LO QUE HACE.
13. DE ACUERDO AL PÁRRAFO ANTERIOR USTED ESTABLECE UNA BUENA
RELACIÓN ENTRE LO QUE PIENSA Y LO QUE HACE. JUSTIFIQUE.
R/= No siempre. Es interesante hacernos nuestra auto critica puesto que me doy cuenta de que no siempre hago lo que pienso dependiendo de mi estado de animo, de la situación que se me presente , pero lo ideal hacer lo que pienso y hacer lo que quiero.
LA CAPACIDAD DE CRITICARSE A SI MISMO ES UN FACTOR QUE CONTRIBUYE EN
FORMA DECISIVA A LA PERSONALIZACIÓN, YA QUE EL EXAMEN DE SI MISMO ES
MEDIO PARA ANALIZAR CAMBIOS DE CONDUCTA QUE CONDUZCA A UN PROGRESO INTEGRAL.
ADEMAS LA CRITICIDAD LE DA AL SER HUMANO LA POSIBILIDAD DE ANALIZAR
EL MEDIO SOCIAL, LA REALIDAD EXTERNA, PARA EMITIR JUICIO SOBRE ELLOS Y
PODER ASÍ CONTRIBUIR A SU TRANSFORMACIÓN Y MEJORAMIENTO.
LA CRITICIDAD SE OPONE POR LO VISTO A LA APROBACIÓN SIN ANÁLISIS DE
TODO LO QUE SE DICE A LA ACEPTACIÓN INCONDICIONAL DE TODO LO QUE
OCURRE Y A LA ACTITUD INGENUA QUE “TRAGA ENTERO” TODAS LAS OPINIONES
Y REALIDADES QUE SE NOS PRESENTAN.
14. ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE TENER UN BUEN PODER DE CRITICIDAD?
R/= Por que es importante poder distinguir lo que esta bien y lo que esta mal. Tener un sentido de madurez para tomar decisiones, asimilando las experiencias de las demás personas.
NO SE DEBE CONFUNDIR SER CRÍTICO CON SER CRITICÓN. LO PRIMERO SE
SUPONE UN COMPROMISO CON LO QUE SE SOMETE A ANÁLISIS; LO SEGUNDO SE
REDUCE A DESTRUIR SIN OFRECER ALTERNATIVAS DE CAMBIO.
LA CRITICIDAD SUPONE Y EXIGE VER UN JUZGAR, Y SOBRE TODO, UN ASUMIR
UN COMPROMISO QUE LLEVE A UN CAMBIO PERSONAL Y SOCIAL POSITIVO.
15. ESTABLEZCA DIFERENCIAS ENTRE LAS DOS ACTITUDES.
R/= Ser critico es cuando uno tiene suficientes fundamentos sólidos para hacer la critica. Y ser criticón es cuando la critica se hace de manera destructiva para hacer daño a la persona.
16. ¿QUE RELACIÓN EXISTE ENTRE LA RACIONALIDAD Y LA CRITICIDAD?.
R/= La racionalidad tiene mucha relación a la criticidad, ya que para ser critico necesitamos nuestra razón para poder analizar las diferentes situaciones que se presentan.
17. INDIQUE DOS CASOS EN QUE APAREZCA UNA PERSONA ACTUANDO EN
DESACUERDO CON EL VALOR CRITICIDAD.
R/= Primer caso---> Un individuo que arroja basuras en frente de un letrero que dice: NO arrojar basuras Aquí, ahí esta actuando en desacuerdo con el valor criticidad. Segundo caso--> Cuando los adultos le venden cigarrillos o licores a los niños menores de edad cuando saben que eso no es permitido en esta sociedad; ahí esta actuando en desacuerdo con el valor criticidad.
18. EL VALOR CRITICIDAD ¿QUE COMPROMISO ÉTICO LE INSINÚA A USTED
FRENTE A LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA?
R/= El compromiso ético que nos otorga el valor de la criticidad frente a la publicidad y la propaganda, es ser mas objetivos y reflexionar frente a las ideas que nos venden para evitar así ser engañados o manipulados en beneficios de terceras personas.
RESILENCIA SIN EMBARGO, DESDE HACE UN TIEMPO LA PSICOLOGÍA TOMO
PRESTADO EL TERMINO PARA REFERIRSE A LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS PARA AFRONTAR Y SALIR DE LA ADVERSIDAD. ENTONCES, SEGÚN LOS EXPERTOS ES UNA HABILIDAD PARA LIDIAR CON EL SUFRIMIENTO Y PARA TRANSCENDER MAS ALLÁ, PUEDE SER UNA GUERRA, UNA SITUACIÓN DE POBREZA, VIOLENCIA FAMILIAR, LA MUERTE DE UN SER QUERIDO, LA PERDIDA DEL EMPLEO O DIVORCIO.
19. EMITA SU PROPIA DEFINICIÓN DE RESILENCIA.
R/= Es la habilidad del ser humano de afrontar todos sus problemas o situaciones difíciles, extrayendo lo positivo para salir a adelante o victorioso por mas duro que sea.
PILARES DE LA RESILENCIA:
AUTOESTIMA CONSIENTE: ES LA BASE DE LOS DEMÁS PILARES Y ES EL FRUTO
DEL CUIDADO AFECTIVO.
INTROSPECCIÓN: ARTE DE PREGUNTARSE A SI MISMO Y DARSE UNA RESPUESTA
HONESTA.
INDEPENDENCIA: SABER FIJAR LIMITES ENTRE UNO MISMO Y EL MEDIO CON
PROBLEMAS.
CAPACIDAD DE RELACIONARSE: HABILIDAD PARA ESTABLECER LAZOS E
INTIMIDAD CON OTRAS PERSONAS.
INICIATIVA: GUSTO DE EXIGIRSE Y PONERSE A PRUEBA EN TAREAS.
HUMOR: LO CÓMICO EN LA PROPIA TRAGEDIA
CREATIVIDAD: CAPACIDAD DE CREAR ORDEN, BELLEZA Y FINALIDAD A PARTIR
DEL CAOS Y DESORDEN.
MORALIDAD: CONSECUENCIA PARA EXTENDER EL DESEO PERSONAL DE BIENESTAR, COMPROMETIÉNDOSE CON LOS VALORES.
CAPACIDAD DE PENSAMIENTO CRITICO: ANÁLISIS CRITICO DE LAS CAUSAS Y
RESPONSABILIDADES DE LA ADVERSIDAD QUE SE SUFRE.
20. ENUMERE EN ORDEN DESCENDENTE LOS TRES PRIMEROS PILARES QUE
USTED CREA SON LOS MAS IMPORTANTES PARA EL EJERCICIO DE LA RESILENCIA. JUSTIFIQUE.
2. Capacidad de pensamiento: Ser autocriticos y auto evaluarnos constatemente para crecer intelectual y emocionalmente.
3. Iniciativa: Es necesario avanzar, liderados con nuestros propios ideales metas y objetivos.
